Задания по русскому языку

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «улавливать» (предложение 3).

1 пользоваться моментом

2 изобличать

3 принимать

4 понимать

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1 Чего она мне нервы мотает?

2 По дому плавали запахи и крики.

3 Болело сердце, вернее, он его чувствовал, как будто в грудь положили тяжёлый булыжник.

4 Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она называла, «ретруха».

Укажите ошибочное суждение.

1 В слове ЧУВСТВОВАЛ все согласные твёрдые.

2 В слове ШЕСТНАДЦАТЬ звуков меньше, чем букв.

3 В слове ХЛЕБ последний звук [п].

4 В слове ДЕТСТВЕ есть

Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1 голодала

2 заплесневеет

3 осложнения

4 положили

В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного звука?

1 разговариваешь

2 отворилась

3 поднимет

4 сделать

В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, пишется НН»?

1 ванной

2 длинной

3 пущенная

4 именно

Замените просторечное слово «ляпнет» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Замените словосочетание «посмотрел с тоской», построенное на основе управления, синонимичным сочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Выпишите грамматическую основу предложения 41.

Среди предложений 36-46 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро»,(1) или,(2) как она называла,(3) «ретруха».
– Пап,(4) ну скажи ей,(5) – громко пожаловалась Оксана. – Чего она мне нервы мотает?

Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

А именно теперь,(1) в шестнадцать лет,(2) когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни,(3) – именно теперь нужен родной отец. И не амбулаторно,(4) как говорят врачи,(5) – пришёл,(6) ушёл.

Среди предложений 2-4 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

Вариант-2

(1) Однажды в детстве отец сильно наказал меня. (2) Побои я давно забыл, но причину побоев до сих пор помню крепко.

(3) Утром я вышел из дома как будто в школу, а на самом деле свернул в переулок, а потом в другой и до школы я в этот день не дошел. (4) С уличными мальчишками я до вечера играл в стукалку. (5) Отец дал мне немного денег, чтобы купить книг, на эти-то деньги я и играл, позабыв про все на свете. (6) Деньги, конечно, вскоре кончились, я стал думать, где бы достать еще, и нашел выход. (7) Я стал обходить все дома в ауле. (8) Я говорил, что завтра приезжают пехлеваны и вот мне поручили собирать для них деньги.

(9) Обойдя аул, я подсчитал выручку и понял, что можно продолжать эту игру. (10) Но и этих несчастных денег не хватило надолго. (11) К тому же во время игры приходилось ползать по земле на коленях. (12) За целый день мои штаны продрались насквозь, а колени исцарапались.

(13) Между тем дома меня хватились. (14)Старшие братья пошли искать меня по всему аулу.

(15) И вот я предстал перед судом отца. (16)Больше всего на свете я боялся этого суда. (17)Отец оглядел меня с ног до головы.

– (18) Расскажи-ка, где ты порвал штаны.

– (19) В школе… зацепил за гвоздь…

– (20) Когда?

– (21) Сегодня.

(22) Отец наотмашь ударил меня ладонью по щеке.

– (23) Если сейчас же не расскажешь все, как было, ударю плетью.

(24) Страх перед плетью оказался сильнее страха перед правдой, и я рассказал свои злоключения по порядку, начиная с утра.

(25) Суд окончился. (26) Три дня я ходил сам не свой. (27) На третий день отец усадил меня рядом, погладил по голове, расспросил, что проходим сейчас в школе, какие у меня отметки. (28) Потом неожиданно спросил:

– (29) Ты знаешь, за что я тебя побил?

– (30) За то, что играл на деньги.

– (31) Нет, не за то.

– (32) За то, что порвал штаны.

– (33) Нет, и не за штаны. (34) Кто из нас не рвал в детстве своих штанов или рубашек? (35)Ты ведь не девчонка, чтобы ходить все время по тропочке.

– (36) За то, что не пошел в школу.

– (37) Конечно, это большая твоя ошибка: с нее начались все твои несчастья в этот день. (38)Побил же я тебя, мой сын, за твою ложь. (39)Ложь– это не ошибка, не случайность, это черта характера, которая может укорениться. (40) Это сорняк на поле твоей души. (41) Если его вовремя не вырвать с корнем, он заполонит все поле так, что негде будет прорасти доброму семени. (42) На свете нет ничего страшнее лжи. (43) С этого часа ты будешь говорить только правду.(44) Иди.

(45) Я пошел, мысленно дав себе клятву никогда не лгать.

(Р.Гамзатов)

Часть А

А1. Укажите тип речи, использованный в тексте.

1) Описание;

2) повествование;

3) рассуждение;

4) описание с элементами повествования.

А2. В каких предложениях содержится главная мысль текста?

1) 45;

2) 24;

3) 39 – 41;

4) 43.

А3. За что отец наказал сына?

1) За ложь;

2) за то, что в школу не пошел;

3) за то, что штаны порвал;

4) за игру на деньги.

А4. Почему главный герой «побои давно забыл, а причину побоев до сих пор крепко помнит»?

1) Потому что отец и все члены семьи объяснили главному герою эти причины;

2) потому что мальчику было очень стыдно;

3) потому что мальчик совершил очень много плохих поступков в один день;

4) потому что отец пригрозил ударить плетью.

А5. Какой художественный прием использует автор в предложении 40?

1) Антитеза;

2) эпитет;

3) метафора;

4) повтор.

А6. Какой художественный прием использовал автор в предложении 10?

1) Метафору;

2) антитезу;

3) эпитет;

4) повтор.

А7. Какой художественный прием использовал автор в предложении 26?

1) Контекстуальные антонимы;

2) фразеологизм;

3) метафору;

4) эпитет.

А8. Какой художественный прием использовал автор в предложении 34?

1) Фразеологизм;

2) риторический вопрос;

3) эпитет;

4) метафору.

А9. Укажите причину постановки запятой в предложении 12.

1) При обращении;

2) при однородных членах;

3) в сложносочиненном предложении (с общим обстоятельством) перед союзом а;

4) при прямой речи.

А10. Укажите верное объяснение орфограммы в слове девчонка (35).

1) В корне слова под ударением после шипящих пишется буква О;

2) в суффиксе существительного под ударением после шипящих пишется буква О;

3) выделенная буква является безударной гласной, проверяемой ударением;

4) выделенную гласную следует запомнить.

Часть В

В1. Из предложений 40 – 42 выпишите слово с чередованием гласных в корне слова.

В2. Среди предложений 36 – 38 укажите предложение с обращением.

В3. Среди предложений 37 – 41 укажите предложение, в котором содержатся контекстуальные антонимы.

В4. Из предложений 15 – 17 выпишите глагол несовершенного вида.

В5. Из предложений 9 – 12 выпишите слово, соответствующее характеристике: глагол, несовершенного вида, непереходный, 2 спряжения, возвратный, в изъявительном наклонении, в прошедшем времени, в единственном числе, в среднем роде.

В6. Среди предложений 13 – 15 укажите предложение, в котором грамматическая основа состоит из сказуемого.

В7. Укажите разряд имени прилагательного большая (37).

В8. Каким членом предложения является слово выход (6)?

В9. Среди предложений 24 – 28 укажите предложение, осложненное однородными членами.

В10. Из предложения 27 выпишите глагол, состоящий из приставки, корня и окончания.